近日，为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，鼓励吸引技术技能人才到职业学校兼职任教，加强职业学校高素质“双师型”教师队伍建设，教育部会同财政部、人力资源社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会，修订印发《职业学校兼职教师管理办法》（以下简称《管理办法》）。《管理办法》是对2012年教育部、财政部、人力资源社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会联合印发的《职业学校兼职教师管理办法》...

一、专业与区域产业发展深度融合1.1 确定专业发展方向，匹配区域发展需求在职业教育中，专业设置与区域产业发展深度融合是提升教育质量的关键。各职业院校需根据所在地区的经济特点、产业结构和市场需求，精准定位专业发展方向。例如，山东省可能是与十强产业匹配的微电子技术、智能制造工程技术、海洋资源开发与利用技术应用化工技术等专业，而青海省可能侧重于清洁能源、绿色算力、农牧业等方面的相关专业。并且同样一个专业的特色也显著不同，...

（作者：宁锐，教育部民族教育发展中心副主任；王志刚，山东省教育厅总督学）【2024年第10期《中国高等教育》杂志刊文】2024年1月，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调：“新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。”这一重要论述从理论和实践上系统阐明了新质生产力的科学内涵。新质生产力不是传统生产力的局部优化与简单迭代，...

（作者：陈李翔，中国职业技术教育学会副会长）【2024年6月14日《 中国培训杂志》杂志刊文】新质生产力的发展依赖于科技创新，而数字技能人才是科技创新的重要推动者。创新型、实用型数字技能人才能够运用先进的数字技术，如人工智能、大数据等，来催生新产业、新模式、新动能，从而推动生产力的革新和发展。数字技能人才作为连接数字经济与实体经济两大经济体系的桥梁，能够促进科技成果转化为现实生产力，提高全要素生产率，推动经济的高质量发展。...

（作者：鲁彬之）【2024年6月6日刊登于现代职业教育网】新双高，即高水平办学能力和高质量产教融合，是在新时代背景下，针对职业教育发展提出的新的发展理念。这一理念深刻反映了教育与经济社会发展紧密相扣的内在联系，强调教育不仅要在硬件设施、师资队伍、管理体制等方面达到高水平，而且要通过产教融合实现与产业发展的有效对接，以培养出更符合市场需求的高素质专业技术人才。在定义上，“高水平办学能力”强调的是职业教育院校在硬件建设、...

（习近平总书记在二十届中央政治局第十一次集体学习时的讲话）【2024年6月1日《求是》杂志刊文】今天进行二十届中央政治局第十一次集体学习，内容是扎实推进高质量发展，目的是结合学习贯彻党的二十大和中央经济工作会议精神，总结新时代高质量发展成就，分析存在的突出矛盾和问题，探讨改进措施，推动高质量发展取得新进展新突破。党的十八大以来，我们全面贯彻新发展理念，不断深化对我国经济发展阶段性特征和规律的认识，更加强调发展的高质量，...