汽车检测与维修技术专业人才培养方案
（2024版）
一、专业名称及代码
专业名称：汽车检测与维修技术（500211）
二、入学要求
中等职业技术学校交通运输大类专业毕业生
普通高中毕业生
三、修业年限
基本修业年限为3年，最长修业年限不超过5年。
四、职业面向
所属专业大类（代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业（代码） | 主要职业类别（代码） | 主要岗位群或技术领域举例 | 可获取的证书 |
交通运输大类 （50） | 道路运输类（5002） | 汽车整车制造 （3611） | 6-77运输车辆装配人员 7-11机械设备维修人员
| 面向汽车运用工程技术人员、汽车维修工等职业，汽车维修服务、配件服务、二手车服务、保险服务等岗位（群） | 1.《汽车维修工》（中级） 2.《机动车驾驶证》（C1及以上） 3.《智能网联汽车检测与运维》（中级）
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汽车检测与维修技术专业的毕业生可以通过专升本考试进入本科汽车服务工程技术、汽车服务工程、汽车维修工程教育等专业进行深造；也可以根据个人的学习情况在专业方向或相近专业深入学习。
五、专业定位及接续本科专业
（一）接续高职本科专业举例：汽车服务工程技术（300203）；
（二）接续普通本科专业举例：汽车服务工程（080208 ）、汽车维修工程教育（080212T）；
六、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，政治立场坚定，具有一定科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向汽车运用工程技术人员、汽车维修工等职业，汽车维修服务、配件服务、二手车服务、保险服务等岗位（群）
面向汽车销售、汽车金融服务、汽车售后服务行业的汽车销售顾问、汽车运用工程技术人员、汽车维修服务、配件服务、二手车服务、保险服务等岗位（群）等职业群，能够从事汽车维护、汽车机电维修、汽车服务顾问、汽车检测、配件管理、二手车鉴定评估、事故车查勘定损等方面工作的立场稳、素质高、会思考、能实战的技术技能型人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识、能力方面达到以下要求：
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）牢固树立马克思主义“五观”、“两论”和“三个离不开”思想，旗帜鲜明地反对分裂，坚定维护祖国统一和加强民族团结，崇尚科学，能够积极淡化宗教的消极影响。
（3）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、吃苦耐劳，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（4）自信阳光、坚韧乐观、勇于奋斗，具有自我约束、自我管理、自我教育、自我发展能力，具有职业规划的意识，学习目标和职业生涯明确；树立正确的就业观、择业观，具有一定的创新精神和创业意识。
（5）具有较强的纪律意识、规则意识、集体意识和团队合作精神，能够遵守企业制度，具备较快融入企业文化、企业环境的能力。
（6）具有良好的行为习惯和基本的礼仪素养。
（7）具有质量意识、安全意识、环保意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（8）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的运动和卫生习惯。
（9）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）熟悉汽车零件图、装配图要素以及机械识图的基本知识。
（4）熟悉汽车电工基础、电路图的组成要素及电工特种作业基本知识。
（5）掌握汽车各部分的组成及工作原理相关知识。
（6）掌握汽车发动机、汽车底盘、汽车电气系统的检测与维修的方法。
（7）掌握汽车检测常用仪器、工具和设备的选择、维护与操作规程。
（8）掌握汽车性能检测及故障诊断相关知识。
（9）熟悉新能源汽车的组成、工作原理及使用维护等相关知识。
（10）熟悉汽车销售、保险和理赔、旧车鉴定和维修企业管理等相关知识。
3.能力
（1）善于学习，具有自学能力；勤于思考，具有一定的分析问题解决问题能力。
（2）能够熟练运用计算机进行办公处理、信息处理。
（3）能够熟练运用国家通用语言文字，具备良好语言、文字表达能力和阅读理解能力及沟通能力。
（4）具备新能源汽车维修、管理行业的生产服务能力。
（5）具备新能源汽车维修、管理行业的生产管理能力。
（6）具备新能源汽车维修、管理行业的技术指导能力。
（7）具备对汽车各大总成机构拆装的能力。
（8）具备汽车维护的能力。
（9）具有查阅、应用汽车维修资料的能力。
（10）具备新能源汽车故障诊断与排除的能力。
（11）具备良好地解决客户投诉问题的能力。
（12）具备适应产业数字化发展需求的专业信息技术能力和汽车维修服务领域数字化技术能力；
（13）具备绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识应用和法律法规及标准执行的能力；
七、课程设置及要求
主要包括公共基础课程、专业（群）基础（平台）课程、专业（技能）课程,还应有实践教学环节及教育教学活动。
（一）公共基础课程
公共基础课包含思想政治类、文化基础类、职业与就业类、信息技术类和军事理论、心理健康、体育、美育、劳动等必修课及人文素养、科学素养等公共选修课程。开设课程及课程目标、教学内容和教学要求见下表：
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容与教学要求 |
1 | 思想道德与法治 | 本课程教学目标是综合运用马克思主义基本观点和方法，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，力行讲道德尊道德守道德，增强尊法学法守法用法的自觉性，为大学生全面和可持续发展打下坚实的思想道养与法律修养的基础。 | 教学内容：课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育为重点，以弘扬社会主义核心价值观为主线。 教学要求：秉持“以学生为中心，知行合一”的教学理念，从高职大学生的特点和高职人才培养方案出发，在教学中坚持“理论传授”和“实践体悟”并行。 |
2 | 大学生心理健康教育 | 本课程的培养目标是通过心理健康知识的学习与心理各项活动的践行，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。 | 教学内容：一、心理健康；二、情绪管理；三、挫折处理；四、大学适应；五、人际关系；六、认识自己。 教学要求：本课程开设于大一第一学年，36学时、2个学分。通过课堂的理论与实践教学，知道自己是谁，该做什么不该做什么，并与他人能够融洽美好的相处，以更好的适应生活与发现更好的自己为能力目标导向，在现实生活中努力培养学生学科知识和综合应用能力的整合，提高学生在大学三年里乃至今后的人生中的幸福感能力。 |
3 | 大学生职业生涯规划 | 本课程通过激发大学生职业规划的自主意识，树立正确的职业观和就业观，促使大学生理性地规划自身的未来发展路径，自觉地提高职业能力和时间管理能力，引导大学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点，进行职业生涯的可持续发展规划。 | 教学内容：一是认识专业、善用大学资源；二是认识自我、制定学业生涯规划；三是了解社会、探索职业世界；四是发展自我，规划职业生涯。 教学要求：本课程18学时、1个学分来设计全程教学内容。课程教学通过理实结合分方式，帮助大学生理性面对学业生活和职业生涯，具备应对生涯问题并能做出正确的价值研判及选择，生涯规划教育体现“知己知彼，百战不殆”的思想理念。 |
4 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 本课程以马克思主义中国化时代化的理论成果--毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为主要教育内容，旨在使青年大学生深入理解中国共产党在不同历史时期，基于对社会环境和主要矛盾的科学分析，如何在探索和实践中不断推进马克思主义中国化的道路创新、理论创新和制度创新，进而坚定中国特色社会主义理想信念，提升政治素质和理论素养，增强分析和解决实际问题的能力。
| 教学内容：一概述马克思主义中国化时代化；二系统讲授毛泽东思想；三系统讲授中国特色社会主义理论体系。 教学要求：本课程根据党中央重大方针政策和决策部署，及时将党的理论创新最新成果贯穿融入教学，充分体现课程的思想性、理论性和时效性。使党的理论政策、方法路线无形中进入学生头脑；并通过对重大热点问题的分析、讨论，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法解决中国问题的能力，使马克思主义中国化活起来，后继有人。 |
5 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 本课程通过讲解中国特色社会主义的发展脉络，中国特色社会主义进入新时代主要矛盾的变化，中国梦的概念和实现路径，以及建设社会主义现代化强国的战略安排。使学生能自觉领悟习近平新时代中国特色社会主义思想基本内涵、要求及目标，并自觉应用到具体实践中去，牢固树立“五个认同”，紧密团结在以习近平总书记为核心的党中央周围，牢固树立中华民族共同体意识。 | 教学内容：马克思主义中国化新的飞跃、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、建设世界一流军队和强大国防、全面贯彻落实总体国家安全观、坚持“一国两制”和推进祖国统一、推动构建人类命运共同体、全面从严治党。 教学要求：改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力。 |
6 | 大学生创新创业基础 | 本课程目标首要在于促进大学生创业意识培养，引导他们理性地面对自己未来的职业成长路径，通过提高专业能力和通用能力，引导大学生树立创业意识和创新梦想，将德智体美劳有机融合在人的全面发展的各领域，教育引导大学生实现自身成长和服务社会和谐统一。 | 教学内容：第一章南梁大学生创新创业教育概论；第二章南梁大学生创业实践与探索，第三章南梁高职高专学生创业知识与方法，第四章南梁大学生创业政策分析，第五章南梁大学生创业案例解读 教学要求：本课程36学时、2个学分来设计全程教学内容。课程旨在帮助大学生树立正确的择业观和就业观，激发大学生创新意识，促进大学生创业能力提升，引导大学生获得可持续发展的职业能力和创新创业能力。 |
7 | 大学生就业指导 | 本课程目标是通过就业指导课程，引导大学生树立正确的择业观和就业观，帮助和引导大学生学会学习、学会沟通、学会共事、学会适应社会，实现顺利入职。
| 教学内容：第一章南梁大学生就业形势与政策解读；第二章南梁高校毕业生就业能力提升；第三章加强南梁高职高专学生诚信及职业道德教育；第四章介绍南梁大学生求职过程及技巧；第五章南梁大学生就业途径与权益保障。 教学要求：本课程按18学时、1个学分来设计全程教学内容。课程教学理论和实践相结合。 |
8 | 南梁精神教育 | 本课程贯彻落实红色职院的建设规划，发杨我校优良的革命精神传统，以中国共产党在南梁的奋斗历程为主线，以铸牢中华民族共同体意识为核心内容，以虚拟场馆学习实践、劳动教育实践、红色场馆研学实践为主要形式内容，以南梁精神的形成、产生、发展为主要的理论板块，培养学生劳动实践技巧能力，培育学生的理想信念和坚韧品格。 | 教学内容：以老南梁精神为主题，让学生学习和了解南梁和平解放、民主改革和社会主义建设的历程，学习南梁英烈模范的事迹，了解老南梁精神的形成和发展过程。 教学要求：注重实践教学，切实增强教学实效性，让老南梁精神引领学生的行为，深化学生的思想，做南梁精神的传承人，做好劳动教育等实践内容的统筹规划。 |
9 | 形势与政策 | 本课程目的是帮助学生全面、正确地认识党和国家当前所面临的政治、经济形势和国家改革发展所处的国际环境、时代背景，理解党和政府治国方略，关注社会热点、焦点问题，科学分析我国和平发展进程中的国际环境和社会特征，冷静思考国际阵营面对中国崛起的种种反应，增强建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的社会责任感和民族自信心，刻苦学习、勤奋求实、开拓创新、主动成才、报效祖国。 | 教学内容：根据每学期教育部办公厅关于印发《高校“形势与政策”课教学要点（20XX年上/下辑）》的通知编辑整理，加入相关专题的习近平总书记讲话、人民日报社评等内容作为参考资料。 教学要求：将党的理论创新最新成果贯穿融入教学，充分体现课程的思想性、理论性和时效性。丰富集体备课载体，通过多种方式有针对性地增强集体备课效果。根据学生实际情况开展教学，外地实习的班级安排线上上课，保证正常开展教学。 |
11 | 信息技术 | 课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使高等职业教育学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。 | 教学内容：课程内容设计主要包括计算机的基本软硬件的知识、win10的文件管理和环境设置、计算机网络的网络设置及简单的应用和维护、信息检索、文档处理、电子表格处理、演示文稿制作等。 教学要求：计算机应用基础课程的项目化改革适应现代社会企业和各事业单位对专业技术人才的需要，让学生在以后工作中能使用计算机解决实际问题，提高学生的计算机操作技能，给学生学习其它计算机相关课程打下基础。利用课程平台资源进行线上线下相结合的方式进行教学，促进学生的主动学习能力、团结协作能力和实际操作能力。 |
12 | 大学英语 | 本课程的主要教学目标是培养学生的英语综合应用能力，贯彻“实用为主，够用为度”的教学原则，以专业培养目标为中心，以能力培养为根本，特别是听、说、写能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行跨文化交际，科学地引导学生转换语言情境，感受英语国家差异化的文化理念，采取生动活泼的教学手段，潜移默化地渗透中国传统文化，筑牢学生中华民族共同体意识。同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，满足新时期社会及南梁区域内对高职人才能力的需求。 | 教学内容：一、以情景设置为切入点，引导学生充分了解自我介绍情境、校园情境（入学注册、结交新友）、生活情境（消费计划、时间规划）、工作情境（志愿服务、学习安排、兼职工作）的文化背景、词汇、语法、计划表及英语口头表达。 教学要求：本课程54学时，3学分。一、通过设立情境模式，利用网络教学平台，将三个情境，7个分镜，以理实结合的方式，引导学生将预习、学习、复习的环节串合在一起，达到对所学知识的最大理解。二、根据学生升学要求补充音标、语法、信件、制定计划表。 |
13 | 大学语文 | 本课程致力于提高学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字的能力，激发热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提升综合素养，拓宽文学与文化视野，陶冶性情，塑造健全的人格及良好的道德情怀；在潜移默化中确立学生的价值观念、思维方式和行为规范，促进学生身心健康发展；弘扬人文精神，传承民族文化，提高学生的民族自信心及对中华文化的认同感；确立学生对真、善、美的认知、辨别和鉴赏，培养学生高尚的审美情趣。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格。 | 教学内容：以培养语文职业能力为基点，序化重构教学目标和内容。帮助学生梳理诗歌、小说、散文、戏剧的发展线索，从中选择风格多样的经典作品讲授，以点带面，实现教学目标。 教学要求：本课程54学时，3学分。(1)注重对学生进行模块教学，因材施教，根据学生不同的语言文化基础适当地调整教学内容的难度和考核要求。对学有余力的学生要积极引导他们拓宽知识面，可进行课外单独辅导和交流。 (2)注意教学相长，运用各种手段、辅助教具和活动实践努力调动学生的学习积极性和主动性，避免“填鸭式”的僵化模式，营造良好的课堂互动氛围。 |
14 | 体育与健康 | 体育与健康课程是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。主要培养学生的跑、跳、投的基本技能及五大素质，根据学生的生理，心理特点，培养学生积极参与各种体育运动，养成终身体育意识和良好的锻炼习惯，能科学地进行体育锻炼;使学生掌握体育基础理论知识和田径专项理论知识与基本技能，提高自身的运动能力;通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度;从田径运动中体验运动乐趣和成功的感觉;培养学生勇敢顽强、机智果断、坚毅不拔、勇于克服困难和团结互助、热爱集体、遵守纪律等优良品质。 | 教学内容：主要通过教师的讲解示范，让学生反复练习深刻体会各项运动项目的运动技巧和原理，从而掌握田径运动的各项运动的知识要领、技术能力。 教学要求：体育与健康课程是大一所有专业学生开设的公共必修课程。开设两学期共58学时，4学分。始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥学习活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。提高学生的运动兴趣，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。 |
15 | 体育专项 | 体育专项课的课程目标是：掌握专项技能基本理论和科学锻炼方法；全面培养和提高学生身体机能的同时，使学生掌握专项技能基本技术、基本战术并能够在比赛中正确运用，从而培养和提高专项技能基本意识；在基层比赛中运用规则裁判法，对小型的比赛能够进行组织和编排；培养终生从事体育锻炼的兴趣和手段。
| 教学内容：主要通过教师的讲解示范，让学生反复练习深刻体会各项运动项目的运动技巧和原理，从而掌握专项运动节能功能的知识要领、技术能力。 教学要求：体育专项课程是大二所有专业学生开设的公共必修课程。开设两学期共72学时，4学分。要求各专项教师始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥学习活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。从而使学生具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的运动和卫生习惯。提高学生的运动兴趣，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。 |
16 | 美育 | 本课程的培养目标一是培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受艺术美的能力等；二是使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们对于美和艺术的爱好；三是培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成他们美化环境以及生活的能力和习惯。 | 本课程校内主要通过艺术教育(文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等)、组织学生观察和欣赏自然美、引导学生体验社会生活美和劳动美。组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们创造艺术美的才能和兴趣，尤其要注意发现、培育、发展有艺术才能的学生的特长。 |
17 | 劳动教育 | 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 | 主要内容包括： ①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。②培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。 |
18 | 大学生国家安全教育 | 通过国家安全教育，使学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全意识，具备维护国家安全的能力。重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当。 | 主要内容包括：课程完整覆盖《大中小学国家安全教育指导纲要》中的知识要点，以全面贯彻落实总体国家安全观为目标，从总论到13个重点安全领域，逐章展开。课程框架合理，每章分为具体安全的重要性、主要内容、威胁与挑战、维护途径与方法4个方面，循序渐进。通过结合讲授时事热点和经典案例等不同类型的内容，帮助学生系统掌握中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当。
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（二）专业基础课程
专业基础课程及课程目标、教学内容和教学要求见下表：
类别 | 序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容与教学要求 |
专 业 基 础 课 程 | 1 | 汽车机械 识图 | 本课程的培养目标是使学生能执行机械制图国家标准和行业相关标准，能运用正投影法的基本原理和作图方法，能识读中等复杂程度的零件图，能绘制简单的零件图等 | 教学内容：制图的基本知识、正投影法、立体的投影、组合体、轴测图、机件的表达方法、常用件与标准件、零件图和装配图等 教学要求：课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。 |
2 | 汽车电工电子技术 | 本课程的培养目标使学生掌握必需的穿并联电路的连接，直流电路、正弦交流电路的理论知识和运算基础，掌握磁路和电磁理论的知识，熟悉并掌握汽车常用仪器仪表的使用，能掌握基本半导体元件的特点，了解三极管放大电路、开关电路的特点及在汽车上的应用，了解逻辑代数和运算，掌握数字电路的基础知识等。 | 教学内容：使用万用表、连接串并联电路且检测电压、电流、电阻、变压器的特点、继电器的特点、传感器以及模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等。 教学要求：在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。 |
3 | 新能源汽车概论 | 本课程的培养目标是注重专业基础课程的专业基础性，以及与专业课程内容之间的相互衔接和关联性，内容的设计以汽车典型机构、常用机械零部件拆装、认知为主，以进一步提升教学的实效性和专业的基础性。 | 教学内容：识读汽车零件图及装配图、汽车的运动及受力分析、认识汽车常用机构、认识机械传动、认识汽车上的常用联接、认识液压传动基础、认识汽车工程材料、汽车维修工具、量具的使用，而在每一项目中都是以汽车作为分析和研究的对象，使学生在学习中时刻在对自己的专业有所认识和了解，以此来尽量全面的、有针对性的开展教学活动。 教学要求：以汽车专业为原则，突出内容的基础性、基本性和适应性与实用性。具备一丝不苟创新意识、创新精神，具备良好的就业和职业观念。 |
4 | 汽车概论 | 本课程的培养目标是使学生本课程的培养目标是为学生提供全面、系统的汽车知识，使其在掌握基础知识的同时，了解汽车行业的最新发展动态，提高并了解学生对汽车的发展历史以及汽车的基本构造。 | 教学内容：掌握汽车基础知识、汽车的发展历程、基本原理、结构组成、汽车技术原理等。 教学要求：利用多媒体教室和实训室，开展任务驱动式教学，提高学生自主学习能力和团队协作能力，满足学生综合职业能力培养的要求，为后续专业核心课程的学习打下基础。 |
| 5 | 客户沟通技巧与投诉处理 | 本课程主要培养学生的客户服务能力，同时养成积极自我沟通以培养积极心态、亲和力、人际沟通力等职业素养，培养学生能分析了解投诉客户的职业及性格类型，通过不同职业不同性格类型的客户，找到应对策略和沟通方法。 | 主要内容：对4S店常见的客户投诉进行分类，通过专业的汽车知识、良好的沟通能力和标准的工作流程解决客户投诉，最终提高客户满意度。 教学要求：本课程具有较强的实践性，在课程组织形式上，应充分体现学生的主体地位。通过角色扮演、情景模拟等教学方法，调动学生的主动性和积极性，真正实现学做一体，提高学生今后的岗位能力和就业能力。 |
（三）专业（技能）课程
专业（技能）课程包含专业核心课和专业拓展课。开设课程及课程目标、教学内容和教学要求见下表：
类别 | 序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容与教学要求 |
专业核心课程 | 1 | 汽车发动机构造及检修 | 本课程主要培养学生掌握汽车发动机两大机构五大系统的构造及工作原理，同时能够通过专用工具和检测设备对发动机常见的故障检修及排除。 | 主要内容：让学生熟悉汽车发动机的总体结构与布置、汽油机工作原理、柴油机工作原理。让学生掌握曲柄连杆机构的诊断与维修、配气机构的诊断与维修、冷却系的诊断与维修、润滑系的诊断与维修、汽油喷射式供给系的诊断与维修、柴油供给系的诊断与维修等项目。 教学要求：以项目为中心组织课程内容，让学生学会相应系统的诊断与维修技能，同时构建相应系统的知识，并在此基础上通过发动机的装配调试和发动机综合故障诊断与维修等项目的设计，让学生掌握发动机诊断的技能。 |
2 | 新能源汽车电气系统检修 | 本课程使学生在传统燃油车结构基础上，进一步了解新能源汽车的概念、种类、结构差异。掌握新能源汽车结构及工作原理。 | 主要内容：让学生熟悉新能源汽车的类型，掌握掌握新能源汽车动力装置和驱动装置的组成及工作原理。 教学要求：以典型工作任务为载体，模拟真实的工作过程及环境。将教学内容融入典型工作中，理论与实践相结合，使能力培养贯穿整个教学过程。让学生熟练掌握新能源汽车电气系统检修及工作原理。 |
3 | 汽车底盘构造及检修 | 本课程主要让学生熟悉汽车底盘各总成、主要零部件的作用、分类、结构和工作原理，掌握汽车底盘技术状况和故障的诊断与维修，能准确分析故障原因的必备知识。学会汽车底盘各零部件常用的检修方法;学会处理汽车底盘各系统的故障诊断与排除方法;学会使用底盘电控系统诊断仪器和设备的使用方法。能够解决汽车底盘常见故障问题，从而完成汽车底盘常见故障的维修。 | 主要内容：熟悉汽车手动变速器、自动变速器、悬挂系统、转向系统、制动系统和传动系统的工作原理及检修。 教学要求：以典型工作任务为载体，工作过程为导向，通过课程，使学生认识汽车底盘的总体构造、掌握常用工具的使用方法与简单的底盘故障诊断技能。主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车底盘的故障诊故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。课程注重学生职业断、素质的培养,并将学生遵守时间、设备保养、“8S”执行情况、环境保护、团结协作、语言能力等内容作为考核的重要内容之一。 |
4 | 汽车电气设备检修 | 本课程的培养目标是使学生汽车电气故障的诊断方法；学会使用常用的汽车检测、诊断设备；掌握汽车电气故障排除技能。 | 主要内容：蓄电池的检查与维护、起动机结构和原理、点火系统的构造及原理、汽车照明和信号系统、汽车仪表和报警信息系统等。 教学要求：根据实训条件设计教学情境，情境力求再现典型的工作过程，贯彻以学生为主体的教学理念，为学生创造更多的动手操作机会，采用任务驱动教学法，学习小组接受老师的工作安排的工作任务，学生在完成工作任务的过程中使教学目标得以实现。 |
5 | 汽车检测与故障诊断 | 本课程的培养目标是使学生掌握汽车检测与故障诊断的基本理论，能够运用所学知识进行汽车故障诊断、检测和维修，具备解决实际问题的能力。 | 主要内容：汽车检测技术、故障诊断技术、维修技术等。 教学要求：在教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，引导学生将所学知识运用到实际操作中。同时，教师应注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神，提升学生的综合素养。 |
6 | 汽车维修业务接待 | 本课程的培养目标是使学生能够在维护过程中完成对所做维护工作的陈述，能对所完成维护车辆的检查结果进行分析，能对专业检测仪器正确操作。 | 主要内容：汽车维修业务接待、汽车维修客户预约、客户接待、车辆初检、业务派单、汽车维修质量检验、车辆交付及结算、客户回访等。 教学要求：以汽车4S店汽车销售与服务管理、汽车维修业务接待的工作过程为主线，模拟汽车4S店汽车维修业务接待真实情境，利用情境教学、项目化教学培养学生的汽车维修业务接待能力，充分体现以学生为主体、老师为主导的教学理念。 |
7 | 汽车维护 | 本课程的培养目标：通过本课程的学习培养学生能够按照维修合同或维护工单，对不同车系进行规范的维护作业；能独立进行发动机、底盘、汽车电器设备维护，熟练使用汽车维护与保养中所涉及到得工量具及设备，并能自觉遵循安全作业规范及7S的工作要求。 | 主要内容：发动机维护、汽车底盘维护、汽车电气设备维护、汽车车身维护等。 教学要求：以汽车维护保养过程为导向，各级维护项目为载体，构建以职业能力为目标的模块化课程，采用项目化教学、理实一体和现场教学，有简单到复杂的主线，学生在完成任务的实践过程中，理解和掌握汽车维护所需的知识和技能，培养学生团队协作能力，充分体现以学生为主体、老师为主导的教学理念。 |
专业拓展课程 | 8 | 汽车保险与理赔 | 本课程的培养目标： 掌握汽车保险基础知识、汽车保险合同的基本条款； 掌握汽车保险主要险种（基本险和附加险）和承保范围；熟悉汽车保险投保的基本流程，退保、续保、批改等手续；熟悉汽车保险理赔的基本流程、赔款理算。 | 主要内容：汽车保险销售、汽车保险现场查勘、汽车保险理赔。 教学要求：以汽车保险理赔工作流程为主线设计项目，模拟汽车保险理赔真实情境，进行接报案按、现场查勘、定损、核赔、理赔，完成汽车保险与理赔流程，在实践中运用汽车保险与理赔的相关知识，培养具体的实践操作能力。
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9 | 汽车营销 | 本课程的培养目标：了解汽车市场营销发展状况以及岗位需求；掌握市场调研的方式方法和内容；掌握汽车销售展厅接待的商务礼仪以及来店顾客的心理分析方法；了解车辆展示要点，熟悉展示流程，掌握车辆介绍的原则和方法以及介绍要点；掌握向顾客提供满意跟踪服务和处理投诉的方法和技巧；掌握线上说车的基本要素。 | 主要内容：汽车销售顾问基本素质、营销策划方案制定、汽车新媒体营销、展厅体验式销售。 教学要求：以汽车营销4S店经营模式为背景，结合新媒体营销在汽车营销实际工作情境中发挥的作用，分析汽车销售所对应的就业岗位，确定其不同岗位的典型工作任务，围绕汽车销售工程中所涉及的各环节，详细介绍汽车营销等方面的基本理论和实务操作技能。 |
10 | 二手车鉴定与评估 | 本课程的培养目标：掌握接待礼仪，会接待客户并接受委托；掌握车辆信息核对方法；会利用专业工具判断事故车、进行车辆外观检查、车辆内饰检查、发动机舱及行李舱检查、底盘检查；掌握成新率的计算方法；掌握重置成本法、现行市价法对二手车价值进行评估。 | 主要内容：接待客户、接受委托、判定事故车、车辆外观检查、车辆内饰检查、发动机舱及行李舱检查、底盘检查，成新率计算、鉴定评估方法选择、二手车价值评估。 教学要求：本课程内容结合二手车鉴定评估岗位真实工作情景，注重加强对学生岗位能力和职业素质的培养。从二手车鉴定评估实际工作过程出发，以培养学生对二手车鉴定评估的综合职业能力目标为核心，以二手车鉴定、价值评估的工作能力为主线，通过构建学习项目、设计评估任务、建立仿真和真实的学习场景，让学生在职业行动中构建知识，锻炼专业技能。 |
（四）实践教学环节与技能达标要求
实践教学环节包括实验、实训、实习、毕业设计和社会实践、军事训练、劳动实践等，实践性教学学时应占总学时数50%以上。其中利用校内实践教学场所开展的汽车维修岗位技能和汽车维修工（中级）职业技能等级证书以及金工实训开展整周实训等集中实践教学为8周。第五学期进入行业企业顶（跟）岗实习时间6个月。
序号 | 实践环节 | 实践目标 | 学期 | 周数 |
1 | 军事训练 | 提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。 | 第一学期 | 2周 |
2 | 入学教育（与军事训练同时开展） | 对新入学学生进行相关的安全教育、生活适应教育、个人成长教育、专业教育、爱校教育、心理健康教育。 | 第一学期 |
3 | 金工实训（强化训练） | 使学生熟悉机械制造的一般过程，掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程，熟悉各种设备和工具的安全操作使用方法;了解新工艺和新技术在机械制造中的使用; 培养学生认识图纸、加工符号及了解技术条件的能力；通过实训，让学生养成热爱劳动，遵守纪律的好习惯，培养理论联系实际的严谨作风。 | 第三学期 | 1周 |
4 | 1+X智能网联汽车检测与运维 | 使学生熟悉ADAS功能测试、环境感知传感器检测与维修-摄像头、环境感知传感器检测与维修-激光雷达、环境感知传感器检测与维修-惯性导、环境感知传感器检测与维修-毫米波雷达等，通过不断地学习和实践，解决了在理论学习中遇到的各种问题和困惑。 | 第三学期 | 1周 |
5 | 岗位实习 | 通过岗位实习和实习期间的教学任务安排，使学生走向社会，接触本专业及相关工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力;培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。 | 第五学期 | 24周 |
6 | 毕业设计（论文） | 通过毕业设计，进一步培养学生理论联系实际独立思考分析问题和解决问题的能力，全面提升专业水平。 | 第六学期 | 4周 |
技能达标主要包括计算机应用基础技能达标、专业技能达标，达标结果纳入毕业条件。
序号 | 达标项目名称 | 对应课程名称或实践教学环节 | 对应证书名称及成绩要求 | 证书类型 | 测试时间 |
1 | 计算机应用基础技能达标（非计算机专业为校本，计算机与信息技术类专业为全国计算机等级考试一级合格以上） | 计算机应用基础 | 校级达标测试60分以上 | 无 | 每学期测试一次 |
2 | 普通话水平测试 | 大学语文与阅读 | 普通话水平测试并获得三级乙等及以上证书 | 达标证书 | 每年度测试一次 |
3 | 国家体质健康标准测试 | 体育与健康 | 测试合格 | 无 | 每学期测试一次 |
4 | 机动车驾驶证 | 考取驾驶证所需学习的所有课程 | C1及以上 | 资格证书 | 按车管所相关规定进行 |
5 | 汽车维修工 | 汽车发动机构造及检修、汽车底盘构造及检修、汽车电气系统检测与维修、汽车故障诊断与排除、汽车维护、汽车维修技术 | 中级及以上 | 职业资格证书 | 第二、四学期 |
6 | 1+X智能网联汽车检测与运维证书 | 汽车发动机构造及检修、汽车底盘构造及检修、汽车电气系统检测与维修、汽车故障诊断与排除、汽车维护、汽车维修技术 | 中级及以上 | 职业资格证书 | 第三、四、五学期 |
（五）其他教育活动及要求
1.创新创业及就业教育活动。架构由创新创业基础课程、专业课融入创新创业元素和创新创业启蒙教育、创新创业培训与讲座、就业指导与培训、就业政策宣讲、创业护持与孵化及大学生创新训练项目、创新创业大赛、互联网+创业大赛、就业技巧大赛、模拟招聘等组成的创新创业和就业教育体系，培养学生创新意识、创业精神和一定的创新创业与就业能力。
2.第二课堂及社会实践活动。架构由思想政治教育类、文化艺术活动、志愿服务活动类、社会实践等模块组成的第二课堂成绩单制度，广泛开展校园文化活动、各类培训与讲座及社会实践活动，发挥实践育人重要作用，拓展学生综合素质培养。在活动过程中将第二课堂成绩进入信息化管理平台，并将结果纳入毕业条件。
3.综合素质测评。建立由思想政治与道德修养、专业发展与学术科技、文化艺术与身心健康、学术组织与社会实践和技能培训等五方面组成的综合测评指标体系，对学生在校期间的学习情况进行综合评价，帮助和引导学生健康成长成才。将综合测评结果与评优评先、奖学金等挂钩，并纳入毕业条件。
八、教学进程总体安排
教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。
（一）各教学环节总体安排
学 年
| 学 期
| 课堂教学
| 集中实践教学 | 期末考试 | 合 计 | 备注 |
军训及入学 教育 | 整周 实训 | 顶岗 实习 | 毕业 设计 (论文) | 其它 集中 实践 | 毕业 教育 |
一 | 一 | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 14 |
|
二 | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 20 |
二 | 三 | 16 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 20 |
四 | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 20 |
三 | 五 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 24 |
六 | 9 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 1 | 2 | 16 |
|
合计 | 71 | 2 | 2 | 24 | 4 | 0 | 1 | 10 | 114 |
（二）各类课程教学学时
课程类别 | 实践 | 理论 | 小计 | 占总计学时比例(%) |
公共基础课 | 344 | 352 | 696 | 25.87% |
实践环节 | 748 | 4 | 752 | 27.96% |
专业核心课 | 390 | 240 | 630 | 23.42% |
公共选修课 | 54 | 144 | 198 | 7.36% |
专业基础课 | 98 | 154 | 252 | 9.37% |
专业选修课 | 90 | 72 | 162 | 6.02% |
总计 | 1724 | 966 | 2696 | 100.00% |
（三）教学进程安排（见附件）
教学教程安排表详见附件。
九、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构。专业教师师生比原则为1:25以内（含校内兼职教师、聘用教师），及专业教师达到11人。目前专业教师10人，双师比例占专业教师比例达100%，教授1人，副教授1人，讲师4人，助教5人，教官2人。职称、年龄结构不断趋于合理，形成梯队。
2.专任教师。专任教师应具有高等学校相应专业教师资格证；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有车辆工程、交通运输、汽车服务等相关专业本科及以上学历（有三年以上企业实践经验的可以放宽到专科）；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革建设和科学研究；每年企业实践时间不少于1个月。
3.专业带头人。原则上为副教授及以上职称或具有10年以上职业教育工作经历的研究生学历教师；掌握扎实的专业基础、较高的理论和实践教学方法，具有宽广的专业视野，了解专业发展方向及最新前沿知识；能够广泛联系行业企业；教学设计、教学研究能力强；组织开展科学研究能力强。
4.兼职教师。兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘请；具备良好的政治思想素质、职业道德和工匠精神；具有扎实的专业基础知识和丰富的实际工作经验，能够承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业生涯发展规划指导任务。
（二）教学设施
教学设施主要包括满足本专业课程教学的教室、理实一体化或教学做一体化的专业教室、校内实训室（基地）和校外实训基地。
1.教室基本备置。多媒体设备（含白板、投影、计算机、音响），物联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施，消防安全设施设备完备良好，符合应急疏散要求，标志明显，保证逃生通道畅通无阻。
2.校内实训条件基本要求
实训室仪器设备设施齐备，实训室管理制度完备，安全措施到位，设备管理和耗材管理及实训教学等各类台账规范完整，实训文化浓郁。消防安全设施设备完备良好，符合应急疏散要求，标志明显，保证逃生通道畅通无阻。
序号 | 实训室名称 | 配备主要仪器设备 | 主要实训项目 | 工位数 |
1 | 汽车整车实训室 | 整车、发动机、车载网络示教板、电动车窗中控、举升机、自动变速器、转向系 | 发动机拆装、发动机的检测维修、底盘的拆装维修、汽车维护与保养、灯光系统、电气设备 | 4 |
2 | 电子电工实训室 | 二极管、晶体管、传感器、继电器、变压器、万用表、电子电工平台、示波器、发电机电动机检修 | 单项导通性、测试滤波、三极管测试正向导通反向导通 | 45 |
3 | 仿真模拟实训室 | 多媒体屏幕、电脑 | 发动机拆装及故障诊断排除、E教课程包 | 50 |
4 | 发动机检测与维修实训室 | 发动机实训台、专用拆装工具 | 发动机拆装、发动机认知 | 10 |
5 | 新能源汽车 实训区域 | 教学车辆、拆装工具、诊断工具及专用工具等 | 汽车故障诊断与排除 | 2 |
3.校外实训基地基本要求
具有稳定的校外实训基地，满足学生实习实训需要。按照国家和学校学生实习管理办法，配备指导老师，主要通过 “工学云”信息化平台（蘑菇钉）以及实习基地实地走访等方式进行管理与指导，实训基地满足职业安全和防护的要求，从事工作岗位与专业目标岗位对接紧密。
（三）教学资源
教学资源主要包括能满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图文资料及教学资源等。
1.教材选用要求。按照国家要求选用优质教材，禁止不合格教材进入课堂。按照学校教材选用和征订管理办法的规定和相关程序择优选用教材。
2.图书文献配备要求。本专业文献主要需要：汽车底盘检修、汽车发动机检修、汽车维护保、汽车电工电子技术、汽车电气系统检修等，供人才培养、专业建设、科学研究查阅和借阅使用。
3.教学资源配置要求。（1）建设课程标准、教案、课件、习题和试卷库及数字教材、音视频素材、数字化教学案例等；（2）配备虚拟仿真软件（平台）：云立方E教、发动机拆装、发动机故障诊断排除、汽车整车拆装等。
（四）教学方法
本专业组按照学校和本学院的教学管理规章制度，加强对专业建设、教学运行的组织安排与监督检查，严格教学纪律和课堂纪律，保障良好的教学秩序。开展教学评价，逐步落实学校规定的质量监控与保障体系任务，形成自我诊断与改进的机制与措施。
主要教学方法有：遵循“教为主导、学为主体”的教学理念，根据教学目标、教学内容、学生学情、教学条件等因素科学合理选择不同的教学方法。大力推广和运用启发式、讨论式、参与式、训练式等教学方法，积极倡导和支持项目导向、任务驱动等教学模式。在教学中，在教学中，要充分发挥各类信息化教学设备的作用，加强信息化教学手段的运用，逐步实现线上教学与线下巩固相结合，课堂资源与网络资源相统一的深度信息化教学。
（五）学习评价
1.完善考核与评价模式。进一步完善形成性考核与评价模式，按照培养目标和培养规格要求，根据课程标准，严格落实一个教学单元（项目、任务）至少安排一次课业（工单、任务单、报告、作品、汇报等）或过程考核（考试、测试）的基本要求；加大实训室开放力度，加强过程学习训练；加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。继续推进终结性考试（考核）考教分离改革。强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。严格执行技能达标制度，确保学术习得一技之长。
2.学分认定与转换。根据学校学分认定与转换办法，对相关课程学习或实践进行学分认定与转换。按照国家部署，与1+X证书试点同步参与职业教育国家“学分银行”试点，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，对学习成果进行认定、积累与转换。
（六）质量管理
1.加强教学管理，规范教学运行与课堂教学。严格按照《**学院教学工作规范（试行）》开展备课、教学、作业批改等工作，提高课堂教学质量。严格按照《**学院教研室设置及管理暂行办法》要求，加强教研室建设，做好教研室内部听课、教研活动开展、专业及课程建设等工作。严格按照《**学院教学质量评价管理暂行办法》，做好学生评教、同行评教、专家评教等各项工作，不断提高教育教学质量。严格执行《**学院教学事故认定及处理办法（试行）》，规范教师教学行为。
2.广泛开展教研教改活动，提升教师教学业务能力。定期开展教研活动，定期组织教案（课程设计）评比、听说课、公开课、示范课等教研活动，以“一考三评”为抓手，加强教师能力建设，提高课堂教学质量。
3.严格执行各类教学标准。依托国家职业教育标准体系，严格执行国家教学标准、岗位实习标准以及学校课程标准。
4.建立专业建设和课程教学质量诊断与改进机制。遵照制定的《**学院内部质量保证体系建设与运行诊改实施方案》，前期逐步对专业建设、课程教学各要素开展诊断与改进工作，后期对教师发展、学生质量进行诊断与改进，不断形成自我诊断与改进的机制与措施，促进教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格与目标。
5.学业管理与预警机制。落实学生学业预警与违纪预警机制，将学生学分获取、劳动教育、第二课堂、技能达标等各方面情况纳入学生学业预警与违纪预警，促进学生自我管理、自我学习、自我提高。
6.本专业组按照学校和本学院的教学管理规章制度，加强对专业建设、教学运行的组织安排与监督检查，严格教学纪律和课堂纪律，保障良好的教学秩序。开展教学评价，逐步落实学校规定的质量监控与保障体系任务，不断改进教学，提高人才培养质量。
十、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。
（一）学分要求
课程类别 | 应修学分 |
公共基础课 | 39 |
实践环节 | 34 |
专业核心课 | 35 |
专业基础课 | 14 |
专业选修课 | 9 |
公共选修课 | 11 |
第二课堂 | 20 |
合 计 | 162 |
（二）技能达标要求。参加汽车维修工（中级）证书考试，且理论和实操分数均达到45分以上。
（三）国家通用语言文字应用要求。参加国家普通话水平测试，达到三级乙等以上。
（四）国家学生体质健康标准测试合格。
（五）第二课堂成绩单达到20学分。
（六）学生综合素质测评达到合格及以上等次。
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