“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。”也许是出身农家，从小帮助大人做力所能及的家务，青少年时期“干怕”了所有的农活；也许是早已步入了“五十知天命”的年龄，有空总想回农村老家看看，哪怕是转一圈，心里也踏实了许多。老家的土地养育了我，在总是干不完的农活中，在吃不饱、穿不暖的年代，锻炼了我的体格、意志与信念。那时候，我心里只有一个目标，就是一定要“跳出农门”，考上中专，端上“铁饭碗”。这是当时大多数和我一样处境的同龄人的共同心声。后来，通过自己的努力和家人的训导，我和一小部分刻苦学习的同伴成功“上岸”，在当时仅有的师范、农校、财校、林校、卫校几所中专学校中，我进入宁县师范，由此开启了自己的教育人生。与其说我的工作是家人们帮我奋斗出来的，倒不如说是生我养我的黄土地孕育出来的。

实践出真知。我从小得到了土地的滋养，也深刻体悟了种地的艰辛和万物成长的规律。在师范读书期间，我用心学习基础课程和专业技能，在文学、体育和音乐方面投入了更多时间，这在一定程度上影响了考试成绩的排名，毕业时也就失去了“保送”上大学的机会，从一所全是土坯危房、师生不足百人的山区小学，开始了自己的职业生涯。从乡镇到县城，再到市上，一直在学校和教育行政部门来回“穿梭”，一晃已经过了三十五个年头。其间，也有多次“跳槽”的机会，最后还是因为“喜欢”一直留在教育系统工作。现在想起来也没有什么遗憾，人无论做什么事，只要一直保持热爱，对得起良心，能有益于社会或他人就很值得了。

教育是农业，做教育就像种庄稼，都需要把握规律，顺应时令，给足阳光和水分，每个生命都可以成长为最好的样子，更有可能释放更大的潜能，超越预期，大放光彩。正是这样的切身经历，使我保持一个最朴素的想法，就是做教育要“灌木小草、各得其所”，每一朵山花都有烂漫的理由，哪一类学生都有美好的未来。为什么中高考后，大家总是在选择学校这件事上纠结？尤其是分数偏低的学生和家长，总是在选择普通院校和职业院校上犹豫不决。说到底，还是教育观、劳动观、职业观的问题。鞋子好不好，只有脚知道。人一生到底干什么好？我觉得，选择适合自己的天赋且能做自己喜欢的事就好。一个人受教育的最终目的是什么？归根结底是为了过上能自立、有尊严的幸福生活。正是基于这样的认识，在义务教育阶段的学校，我倡导“田园教育”，尽力远离唯分数、功利化的“应试教育”，常用“竹子定律”引导管理团队和老师转变思想观念，思考的多、做的更多的是涵养品德、培养习惯、激发情趣、开发思维的事，真正做到“浇花浇根、育人育心”。只要把根扎好了，日后一定枝繁叶茂，只要身心健康了，未来一定能够经得住风雨、看得见彩虹。

君子务本，本立而道生。到了高职院校工作后，尽管教育对象发生了很大变化，但教育的规律永远是普适性的。这些孩子，实际上集中体现了基础教育阶段学习困难和问题学生的典型特征。要教育好，还是要从品行抓起。当然，职业院校的中心任务是培养技能，但是，做人永远是做事的前提和基础。于是，我便提出了“用品行塑造生命、让技能创造价值”的办学理念，从言行服饰、饮食锻炼、进教室背书包、上课手机入袋等，看似寻常、却关乎当下学习质量和未来发展前途的“小事”抓起，让专业技能建立在德行、兴趣和理想信念之上，学院的风气和师生的精神面貌悄然发生改变。

如果说基础教育是一座座农庄，相对规整一些，职业教育更像一片片田野，个性化、开放性就大得多了。教育是思想者的事业。要耕耘好高职教育这片无边旷野，更要不停地思考，不停地创新，培育技术技能人才竞相成长的沃土。面对当前仍然不利于职业教育发展的社会大环境，还要扩大宣传的声量和流量，引导全社会转变教育观念，让更多的家长和学生明白：一技在手，一生无忧。选择学校，就是选择职场，选择专业，就是决定职业。毕业就失业，还是毕业即就业，完全就在填报志愿的一念之间。我们那个年代，一张试卷定乾坤，当下的孩子，一项技能定命运。

在“就业困难”与“人才紧缺”并存的现实背景下，我有幸又成为一名职业教育人。我总在想，我还能做点什么，才会让更多的人不迷茫、有未来？思考再三，还是决定“唤醒”已沉睡四年多的公众号——“田园农夫”，并更名为“田园歌者”，再做一回职业教育的“代言人”，守护教育初心，耕耘教育沃野，让更多的人关注职业教育，让更多的孩子选择适合的教育生活，拥有美好的未来和幸福的人生。

苔花如米小，也学牡丹开。这篇短文，既是“田园农夫”的重启，更是“田园歌者”的序章。尽管这个时代写文章有很多的难处，但我始终相信，只要凭良心说真话，真性情做好事，即使说得不对，大家也会理解，权当抛砖引玉，为职业教育这片多姿多彩的田野，种植星星点点的“花草”吧。