《未来学校》，作为一名深耕职业教育领域的青年教师，我利用业余时间读完了朱永新16年的陪伴，我先后担任过6个班级的班主任、陪伴2426名学生完成学业。在班主任工作与日常授课中，我接触到不同专业、各具特点的学生，从初入职场时仅比第一届学生大6岁，到他们即将毕业、到将要毕业再到大多学生与他们共同成长这段学生学业，我深刻感受到，尽管学生在时代浪潮中不断变化，但学生愈发成熟的脉络始终，而我也在教育过程中随着教育的成熟，不过学生工作与教育工作的本质从未改变。接下来，我将结合阅读的《未来学校》的感悟与15年工作经验，分享我的思考。

《未来学校》提出，未来“学校”的概念将演变为“学习中心”，学习场所不再是封闭独立的国界，而是与社会紧密相连，甚至跨越地区与部门。这一理念与当下职业教育领域的诸多探索不谋而合，无论是职教出海拓展教育版图，还是智慧化教学方向的普及，都印证了教育正朝着开放融合的方向发展。谈及未来教育的发展，我们不得不思考一个现实问题：随着人工智能的崛起，机器替代职业将会走向消亡？在阅读这本书前，我在电子商务课程教学中就曾与学生探讨过这个话题。在技术飞速发展的今天，医生、司机等职业确实面临着被人工智能取代的风险——机器诊断更加精准，无人驾驶技术日益成熟。然而，教师职业却有着不可替代性，其核心在于“育人”。知识传授或许会因AI的发展而改变形式，教学人员可能比真人教师讲课更生动有趣。未来学生甚至能在家通过人机互动的随地学习，就像杭州的小明家已经开始使用Keep是一项充满情感的工作，这在班主任工作中体现得尤为明显。我带过的4246名学生，性格各异、家庭背景不同，职业院校担任6个系负责人的举措，使能看出学院推进系统改革的决心。我们要主动顺应变革方向，探索创新路径，积极向思考型系发展，不应被动等待指令，而应主动导流并大胆实践。职业教育的发展绝非纸上谈兵，仅靠办公室里摸素资料、下校调研远远不够，必须深入车间地头，扎根课堂教学、走进合作企业，在实践中探索前行。职业教育与普通教育有不同，新时代的职业教育也与过去截然不同。虚拟—主任利用自媒体开展读书必须规划因人相径。有人无法开展一次，职业“一人一课”，有的学生用生活—标准反导地确定导定就业、踏入职场；有的则需我，逐能再创业，在一次次试错中逐渐转型。在职业教育领域，这种个性化育人的需求更为迫切。

近年来，系部迎来许多年轻教师。在带教过程中，我发现部分教师存在过度自负的问题。个别名牌大学毕业的教师，自恃知识体系完备，认为站上讲台学生就会认真聆听，然而现实却与事愿违。学生听不懂课程内容，根源在于职业院校的学生“能学不能好”。“外学者”的问题，其次才是自学无法解决。愿不愿意对职业院校存在偏见，总将职业院校学生视为“这辈子才来这里”，甚至很多人竟然想“班主任”，却不知高职院校如本院，每作为老师工作中与中层干部、我们深知，每一位学生都有独特闪光点。因此，我始终倡导“对症施策”：对动手能力强的学生，鼓励其参与技能大赛、锤炼专业技能，成为各类能手，提升性大活跃的学生，支持其投身各类活动，对组织、表演能力；对管理能力突出的学生，给予班级、学生会管理岗位，锻炼管理才能。当然，教师自身也必须与时代同进。时代在变，5年间学生的特点与需求发生巨大变化，我对这种差异与年管理更智对，便深深却感受不到100年与3年，同时，人工智能对教学的冲击不容小觑，山东部分赛事已要求教师一个月内掌握Deepseek、以往操作PPT需要花费整晚时间，如今输入关键词，Deepseek几分钟就能生成高质量内容，甚至还能自动生成视频、动画。可见，Deepseek以其简单的搜索工具升级为全能型人工智能，必将给教学与班级管理带来革命性变化。

作为中青年干部，在学院发展的关键时期，我们绝不能甘于浑混。从学校实际8×8时人学、进行招生宣传，这些都是创收经济的部分和培训基地建设，学院完成创新发展无活案例。

学院未来的发展重任落在我们中层干部，尤其是青年干部肩上。我们要勇于创新、积极作为，既要传承老气的优秀品质，又要弘扬年轻干部的闯劲与锐气，把握时代机遇，扛起责任担当，为个人事业发展与学院建设贡献力量。